С началом полномасштабного российского вторжения в 2022 году многие школы Луганщины, Херсонщины, Харьковщины, Запорожской и Донецкой областей выбрали формат дистанционного обучения. В том числе и Лисичанский лицей №4, директором которого является Андрей Живага. В июне 2024 года Министерство образования и науки Украины издало приказ № 850 «Об утверждении Порядка и условий получения общего среднего образования в коммунальных учреждениях общего среднего образования в условиях военного положения в Украине», который вызвал возмущение среди педагогического сообщества и был отозван. После этого МОН предлагает для общественного обсуждения проект приказа «Об утверждении Изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Украины», который тоже нес угрозы существованию системы общего среднего образования учреждений общего среднего образования с временно оккупированных территорий. Такие действия МОНУ выглядели как попытка «протянуть» предыдущий скандально известный приказ №850, но другим способом, путем изменений в нескольких приказах. Вторая попытка вызвала не меньшее возмущение у педагогов. После этого, господин Андрей создал петицию «О недопущении издания приказа МОН „Об утверждении Изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Украины“.
Об этом мужчина рассказал изданию ТРИБУН.
З 2023 года Андрей Живага занимает должность директора Лисичанского лицея №4. Это учебное заведение, по словам мужчины, было немаленьким по сравнению с другими школами города. До 2022 года в нем насчитывалось 19 классов и училось 476 учеников. Но после начала полномасштабной войны классы сократились до 15, в которых на сегодняшний день учится 339 детей.
«Многие наши ученики выехали с началом вторжения в феврале 2022 года. Мы проводили определенные мероприятия по сплочению, налаживанию контактов. Путем слаженной работы классных руководителей собрали классные коллективы классов, а также учителей, потому что некоторые из лисичанских - остались на оккупированной территории», - говорит Андрей.
Официально заведение не было релоцировано, не имело единого места дислокации и помещений. Дистанционно оно работает с самого начала эвакуации учащихся и работников школы с опасной территории.
В июне 2024 года Министерство образования и науки Украины издало приказ № 850 «Об утверждении Порядка и условий получения общего среднего образования в коммунальных учреждениях общего среднего образования в условиях военного положения в Украине», который вызвал возмущение среди педагогического сообщества.
«Коротко говоря, это распоряжение полностью уничтожает дистанционное образование. Если брать образование Лисичанска, согласно приказу, оно практически перестанет в том объеме, котором было организовано. Поэтому была выставлена петиция, которая набрала 27 тысяч голосов за двое суток. Распоряжение было отозвано. Но Министерство образования пошло иначе - путем внесения изменений в свои же приказы», - говорит директор Лисичанского лицея.
МОН приняло приказ «Об утверждении Изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Украины», который также вызвал негативные эмоции у педагогов, в том числе и у Андрея Живаги. Поэтому мужчина создал петицию «О недопущении издания приказа МОН „Об утверждении Изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Украины“.
Мужчина отмечает главные пункты, которые были внесены в изменения Министерством.
«Дистанционное обучение может происходить только в условиях, когда ученики в принимающих общинах не имеют возможности учиться. Например, обратившись в школу, они застанут ситуацию с переполнением класса. В этом случае обучение офлайн возможно. Но не учтены такие тонкости, как финансирование на класс. К примеру возьму любую малонаполненную школу, в одном классе которой учится 25 учеников, поэтому и финансирование будет 100%. На новоприбывших, более 25 учеников в дополнительном финансировании нуждаться не будет. То есть, если гипотетически допустим, что в класс школы принимающей общины, где 25 учеников, прибудет 10 наших детей, класс в 35 учеников будет профинансирован в том же объеме, как и класс в 25 учеников, а наша школа такой класс потеряет полностью. Это ни что иное, как экономия средств государственного бюджета.».
Согласно приказу, принимающие общины могут принять к себе в школы всех новоприбывших детей, а ученики в свою очередь, отмечает Андрей Живага, обязаны пойти в эти учебные заведения.
«Но в законодательстве Украины четко прописано, что заведение обучения, форма получения образования - это исключительно право родителей. Только они могут выбирать где и каким образом их ребенок будет получать знания. Но Министерство образования проигнорировало этот закон и вопреки, выдает такой же скандальный, по моему мнению, приказ», - рассказывает мужчина.
Живага добавляет, что согласно утверждению изменений в приказы Министерства образования и науки Украины, с 24-х учебных заведений Лисичанска, останутся только значительно меньше.
Это означает, что могут потерять работу около 20 социальных педагогов, заместителей директоров, педагогов-организаторов, учителей и тому подобное. Я слышал, конечно, о том, что все эти люди будут трудоустроены. Но это будет сверхсложная задача. Объясню почему: все педагоги переселенцы снимают жилье, на что тратится большая доля от заработка. По этой причине многие учителя просто вынуждены работать на полторы ставки, поэтому переход на одну - им будет не интересен. Чтобы учитель зарабатывал на свои нужды, он должен иметь высшую категорию, звание, с классное руководство и с нагрузкой полторы ставки. Работа на одну ставку - это значительно меньшая зарплата. Кому выгодно получать маленькие деньги?
Некоторые люди говорят, что онлайн образование не может быть качественным, но господин Андрей отмечает, что это не так.
«То дистанционное образование, которое наработано нашими областями, имеет мощный потенциал, который надо не отменять, а - изучать. Чего я не могу сказать о некоторых других регионах нашей страны. Их онлайн обучение заключается в том, что учительница прислала домашнее задание где-то в вайбере, а ученики, в ответ, прислали ответы. То, что делаем мы - гораздо шире. Учителя нашей общины имеют мощный потенциал во владении цифровыми инструментами по обучению. Мы еще со времен карантина наработали электронные платформы по организации и учету результатов обучения. Для наших учителей, учеников и родителей давно не новость электронный журнал и дневник, проведение дистанционных уроков в синхронном режиме -это норма в наших учебных заведениях. Конечно же образовательный процесс - это не только уроки. Это ежедневные «утренние встречи с детьми», онлайн воспитательные мероприятия, классные часы, викторины, свита, это родительские собрания и т.д.».
Украинские дети, которые находятся за рубежом, не обходят возможности учиться по украинской программе, даже если учатся в местной школе.
«В общем, эту систему по согласованию с администрацией регулирует классный руководитель того или иного класса. Например, учительница может при необходимости работать в гибком графике, то есть расписание уроков может быстро меняться под нужды учеников. Учителя иногда работают и по выходным, если это продиктовано условиями и обучают детей, которые находятся не в Украине и имеют другой график. Конечно же это все не делается по принуждению, только по предварительному согласованию с учителем», - говорит Андрей.
Дети, особенно младшие, уже привыкли к обучению в дистанционном формате. Хотя некоторые, даже ни разу не пошли в школу оффлайн. Директор Лисичанского лицея №4 добавляет, что ученики его учебного заведения также не имеют проблем с восприятием обучения в таком формате.
«Дети все так же социализируются, так же учатся. Обычно, на переменах между уроками в дистанционном формате, выключается конференция, чтобы ученики могли отдохнуть. Но у нас часто они просят оставить и не выключать, чтобы пообщаться и развлечься друг с другом. Если родители видят проблему в социализации детей во время обучения в таком формате, они могут отдать малышей на кружки. Это значительно решит проблему».
Господин Андрей отмечает, что в офлайн формате, школы имеют проблемы во время воздушной тревоги. Потому что большинство заведений не имеют надлежащего подвала, чтобы все ученики могли спуститься и продолжить занятия. Также это отбирает кучу времени. А дистанционный формат имеет в этом преимущества.
«Ребенок, в городе которого раздается тревога, может отсоединиться и отойти в безопасное место. А впоследствии, подключиться обратно. Некоторые ученики переключаются на другой интернет и вместе с ноутбуком или телефоном идут в безопасное место не покинув урок. Мы это не запрещаем, а наоборот, подчеркиваем опасность».
Информацию, которую ребенок пропустил, пока отсутствовал из-за воздушной тревоги, может посмотреть на Ютуб-канале, который есть у каждого учителя.
«На собственные каналы наши сотрудники выкладывают видео-уроки и ученик в любое время может перейти по ссылке и посмотреть его. Это очень удобно, по моему мнению. На собственном примере, как учитель химии, я могу сказать, что даже если от урока отсоединятся все ученики, я буду проводить занятия дальше на, так сказать, пустой экран, чтобы сохранить для дальнейшего использования хотя бы часть поямнення нового материала», - отмечает директор.
Сложности онлайн обучения заключаются в отсутствии электроэнергии и интернета.
«Все же, сейчас это не такая большая проблема. На сегодняшний день люди смогли приспособиться к новым условиям: кто-то подключается к провайдерам, которые работают без наличия света, кто-то имеет большие павербанки или зарядные станции. Мы обеспечиваем учителей и, по необходимости, учеников необходимыми для работы ноутбуками. С этим нам помогают зарубежные партнеры», - утверждает мужчина.
А также, отмечает директор, есть недостаток в виде частичного отсутствия практических занятий.
«В школе в Лисичанске, как учитель химии, я сам проводил опыт, а дети лишь наблюдали, потому что иногда, на всех не хватало материалов. Поэтому сейчас, во время онлайн урока, к конкретной теме я подбираю необходимые видео в интернете и пошагово с объяснениями демонстрирую их ученикам. К каждому ролику у меня есть перечень вопросов, чтобы ребенок не просто посмотрел видео, но и имел понимание, какой процесс там происходит. Обычно это вопросы об изменении состояния вещества, выделение в виде газа, изменение цвета и тому подобное. Поэтому практика учеников частично остается такой, как и во время обучения офлайн», - рассказывает директор.
Получение образования в любом формате, по мнению господина Андрея, зависит от ребенка и его родителей. Если есть мотивация - будут и знания.
«Проанализировав уровень успеваемости учащихся до полномасштабного вторжения и после него, я могу сказать, что он не изменился. Это не только мое мнение, другие руководители учебных заведений могут это подтвердить. После окончания войны будет другая проблема - в возвращении детей из школ, которые были оккупированы Россией, в образовательную программу Украины. Ведь российская пропаганда активно использует методы русификации по отношению к детям, особенно».
Читайте також: Освіта в умовах війни: як три школи з Луганщини адаптувались до нової реальності
