Алина Михайленко родилась в городе Попасная Луганской области, но с началом войны в 2014 году была вынуждена покинуть родной дом. Село Викторовка, город Купянск, а затем – Харьков становились новыми домами для женщины. За это время она получила образование воспитателя, психолога и специального психолога (олигофренопедагога). Сейчас работает преподавателем в частной харьковской школе и получает степень магистра по специальности “учитель младших классов”.
Изданию ТРИБУН Алина Михайленко рассказала о своем образовании, текущей профессиональной деятельности и дала советы родителям школьников, как поддержать детей во время адаптации в новой школе и в период перехода с длительного дистанционного обучения на очное.
Попасная – “малая родина”
Алина Михайленко мечтала поступить в высшее учебное заведение, которое находится в Луганске. Однако ее мечта не осуществилась из-за вооруженной агрессии РФ против Украины в 2014 году.
“Попасная – это моя “малая родина”. Я жила там до 2015 года, а потом из-за войны была вынуждена переехать в село Викторовка, где я проучилась половину 11 класса. Совсем скоро мы оказались в Купянске, в котором я закончила школу и поступила в харьковский вуз. В Харькове я и осталась, этот город стал мне домом, моей второй любовью”, – рассказывает Алина.
В Харьковском национальном университете имени Григория Сковороды она получила образование воспитательницы, но утверждает, что не собиралась останавливаться на достигнутом:
“Когда я училась, моей мечтой все равно оставалось получить психологическое образование, ведь мне всегда нравилось узнавать больше о людях, понимать их образ мышления и помогать им. Именно поэтому моя магистратура проходила сразу в двух университетах – ХНУ им. Г. Сковороды и ЛНУ им. Т. Шевченка. Поэтому я получила образование, психолога и специального психолога”.
Сейчас Алина Михайленко еще учится на учителя начальных классов и параллельно работает в частной харьковской школе “Ранок”.
“Мое психологическое образование было “ступенькой” к учителю начальных классов, потому что знания по психологии помогают мне лучше понимать детей, сразу видеть их особенности и уметь помогать им”, – говорит психолог.
Психологическая поддержка ребенка при переходе в новую школу
С начала полномасштабного вторжения семьям с детьми, которые вынужденно покинули свои дома, приходится менять учебное заведение своего ребенка и сталкиваться с трудностями, которые случаются на пути адаптации к новому коллективу.
Психолог Алина Михайленко говорит, что обычно дети в этот период ведут себя тихо, будто “осматриваются” в новой среде. Но также могут быть проявления и нетипичного поведения ребенка, например, агрессия.
“То есть у нас могут быть два вида поведения в это время – или ребенок очень застенчивый, тихий, или протестующий. Также у ребенка во время привыкания могут быть такие проявления адаптивной тревожности, как расстройство сна и пищевого поведения – переедание или недоедание. И в это время родителям сразу надо заметить, что именно побуждает ребенка так реагировать и пытаться ему помочь.
Сейчас я замечаю, что родители во время адаптации ребенка абстрагируются от этого, потому что из-за, например, работы это отходит на второй план. И поэтому им трудно заметить все поведенческие особенности ребенка, и он пытается еще как можно больше привлечь к себе внимание нетипичными эмоциональными проявлениями. Поэтому работать нужно в команде и родителям, и учителям, чтобы помочь ребенку успешно пройти этот период”.
Психолог также отмечает, что прежде всего при переходе в новую школу родителям детей ВПЛ стоит говорить учителям о своем статусе и предупреждать их, если у ребенка есть негативная реакция на упоминание о доме (слезы, подавленное настроение, истерика). Учителям в таком случае надо избегать слов “дом”, “родной город” и т.д.
“Детки остались без своего дома, им трудно принять этот факт. Они не понимают, почему так произошло, и за что у них забрали дом. Поэтому родители в свою очередь должны объяснять и акцентировать внимание на том, что в их семейных ценностях ничего не изменилось, что все вместе и так же остаются семьей”.
Родители играют ключевую роль в воспитании ребенка. Поэтому психолог обращает внимание на то, что именно они должны первыми подать руку помощи своему чаду.
“В первую очередь – «нет» надеждам! Нам следует помнить, что мы, как родители, в своих надеждах на что-то демонстрируем свое видение мира, а у ребенка оно совсем другое. Поэтому задача родителей – ничего не ожидать от ребенка, а только поддерживать его и понимать.
Я наблюдала несколько ситуаций, где родители, когда ребенку было трудно, говорили что-то вроде «ты ленишься» или «хватит показывать всем свои выходки». В период адаптации этого ни в коем случае делать нельзя. Если же мы критикуем, то это должно быть адекватно, мягко и конструктивно”, – утверждает Алина.
Период адаптации, по словам психолога, длится 1-1,5 месяца. Если этот период ребенок прошел и продолжает так же подавленно чувствовать себя, то стоит заглянуть глубже, обратившись к специалисту.
К тому же, во время привыкания к новому коллективу, ребенок может столкнуться с буллингом, что часто случается из-за его отличия от уже сформированного коллектива.
“Если буллинг проявляется, например, в словесных оскорблениях ребенка, – родители должны сотрудничать со специалистами психологического сопровождения и с администрацией школы. Прежде всего подобные ситуации должны замечать учителя и школьные психологи и в дальнейшем организовывать командообразующие мероприятия, которые бы противодействовали буллингу.
Если после всех действий уровень агрессии в коллективе остается на том же уровне, то родителям надо задуматься над сменой учебного заведения. Также важно поддерживать ребенка в этот период, объяснять ситуацию”, – говорит педагог.
По словам Алины, когда буллинг проявляется в физическом насилии, то надо безотлагательно обращаться к родителям обидчика, а если и это не помогает, – обращаться в соответствующие органы, потому что за это есть административная ответственность.
Как помочь ребенку в социализации при переходе с длительного онлайн-обучения на очное
Психолог Алина Михайленко говорит, что перед выходом на очное обучение родители вместе с ребенком должны заполнить все пробелы в образовании ребенка, чтобы он не чувствовал себя отчужденным от всего коллектива:
“Обычно даже родители, которые особо не углубляются в обучение ребенка, могут заметить, в чем ребенок разбирается, а в чем – нет. Поэтому перед выходом на очное обучение родителям стоит наверстать весь пропущенный материал вместе с ребенком или, по возможности, нанять репетитора. Если это не помогает или в течение лета не успели освоить необходимые темы, то надо объяснить новым преподавателям, что ребенку нужна помощь в усвоении того или иного материала”.
Не нагружать ребенка своими проблемами – один из основных пунктов помощи в социализации после многолетнего дистанционного обучения.
“Оставляйте все свои взрослые проблемы своими. К тому же родители часто путают семейные иерархии, начинают перекладывать ответственность на ребенка. Но не все из них могут пройти мимо этих проблем и не чувствовать за это вину или не начать искать пути решения взрослых проблем. Дополнительный стресс, проблемы в семье становятся еще большим бременем в процессе социализации и адаптации школьников к новым условиям обучения”, – говорит педагог.
Стоит отметить еще и то, что честность между ребенком и родителями занимает не последнее место и помогает настроиться на любой результат знакомства с новыми одноклассниками.
Когда ребенок спрашивает, будет ли ему трудно, – неправильно говорить, что все будет хорошо и что знакомство пройдет легко – это и наш самообман тоже. Поэтому правильнее сказать: “Я не могу точно знать, как будет происходить знакомство, но я верю, что тебе будет хорошо в новом коллективе, ты справишься”. Стоит окружить ребенка поддержкой и заверить его, что если будет трудно – родители всегда помогут и подскажут.
Читайте також: “Мешканці мого містечка стали один одному родиною”, – Ханна Погромська про український Нью-Йорк
